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分析创意写作

撰写者: 
米歇尔讲座,英语老师

老师怎么能她的学生诱骗做文学分析?我知道我不是在历史上第老师被我的学生的分析性写作失望。有一些关于写的分析文章,只是让他们的眼睛呆滞。我得出的结论是学生的原因不知道如何寻找到一个文学作品,是因为他们有没有想过是什么感觉是在里面看出来。有什么更好的办法来解决不是通过把他们负责自己的创意作品这个问题?

 

如何教过创意写作分析性写作

现在,这是不是说,我们应该传递出一个创意写作分配和下周再见。就像我们做我们的分析写作,教师应准备好支持学生的理解,但略有不同的视角。我们回答很多在课堂上的提示,指导,帮助学生思考在写作具体问题,如语音或扬声器的发展,问题的发展,他们希望在他们的故事地址,并使用作家的举动。而不是问为什么作家所做的事或其他,我们可以问学生:为什么 使你的故事,这个作家的决定? 

我们读文学起着我们正在做的创作直接的作用。现在,我们正在牙买加金凯德在初中英语学习“女孩”,我们挖掘各类信息的文本。我们看一下文本中出现,并将这些名单的问题。我们承认,“女孩”具有独特的扬声器,所以我们让我们可以在我们的故事用潜在发言者名单。那么我们研究文学设备或作家的移动文本。什么是我们的文学作家最多,我们可以在我们自己的写作模仿?

高中文学分析

为支撑的创作过程中,我要求学生写他们除了创作作品的理由。在这里,他们正在做的,如果他们写文学分析论文,他们将做的工作。被覆盖的知识是一样的会是什么的分析文件被覆盖,但学生们从不同的方向接近它,从内到外。并取得了所有的差异。

 

我们已经完全过渡到实时在线学习,而纽约市的学校建筑被关闭。
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