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平静数字风暴

撰写者: 
米歇尔讲座,英语老师

民间智慧说,这一代的学生是数字化本地人,他们有与数字技术,人们甚至我们那一代人(我只是在millenial的上缘),设施不具备的。的确,在我家,我们有一个家庭计算机全部通过我的中学时代。手机仍然是相对较新的,而iPhone是不是在史蒂夫·乔布斯眼睛甚至闪烁。透视这种差异导致了我的过分热情在课堂上引入数字技术。

去年,我跑扎进数字真的不知道怎么我的学生们会作何反应。我被伟大的实验,以及我自己新开发的技能兴奋,并认为我的学生们将在那里和我在一起。

孩子需要学习如何做的事情,它不会不管他们是否是本机的技能或没有。孩子容易冲动,容易分心。他们的大脑还没有完全长大呢,包括前额叶皮层支配 执行功能。你知道,说的部分:“我喜欢现在这样做的权利,但据我所知,效果不会这么好,所以我会克制自己。”在iPad,一个神奇的机器,一个窗口的一切,可以是课堂演讲中太诱人了。并且,事实证明,人类的爱来操纵的东西。数字世界需要一些而去。

我有 之前写 关于手工做笔记它赋予学生的认知益处的重要性,并有效地创建吸收信息的更有效的手段。去年,我要求我的学生使用手写笔和使用知名度采取在平板电脑上手写的笔记(一个应用程序,我仍然认为是一个奇妙的工具,我还是用我的阅读作业)。学生们太诱惑型,和手写平板电脑上是不一样快或有效率,并使用老式的笔和纸。此外,使用他们的iPad的书和笔记本做他们的笔记和他们的文本中的后勤挑战之间移动。实验失败。因此,今年我要求我的学生拥有笔记本电脑。

成为数字技术精通并不一定意味着增加屏幕上的时间。其实,学生似乎迷失在自己黑色的镜子。他们很容易被这些显着的设备所释放的无限可能性分心,并且必须展示了如何使用该技术作为一种有效的工具来实现自己的目的,而不是把它作为本身就是目的。现在,他们的iPad是他们的书籍;学生可以有自己的文本并在同一时间做笔记。在课堂上没有更多的切换。我引导他们通过它,并同时做笔记,他们可以标记文本。作为教师,我们应该谨慎对待数字化的世界。我原本以为,但证据显示,否则。我们的学生是由即时的满足感整天从设备一连串的,不只是他们的学校认可的人的可能性轰炸。课堂上可以镇定的从数字风暴的地方。

我们已经完全过渡到实时在线学习,而纽约市的学校建筑被关闭。
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